田慧生:深度学习,走向核心素养

FG电子app下载 ?

由教育部基础教育课程和教材开发中心和课程与教材研究所编制的“深度学习教学改进系列”是教育部基础教育课程教材开发中心和课程教材研究的研究成果。学院深度学习教学改进项目。该项目旨在通过改善教育和教学来指导学生深入学习。

本文是田惠生导演“深度学与教改进系列”的序言。

中国共产党第十八次全国代表大会明确表示“把人民作为教育的根本任务”。 2014年3月,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》强调课程改革是实现利德树人基本任务的重要出发点和突破口。建议首次研究和制定学生发展的核心素养体系,并将核心素养纳入各学科的教学中。中国共产党第十九次全国代表大会进一步强调“实施立德树人的基本任务和发展素质教育”。 2017年12月,教育部发布了新修订的普通高中课程计划和各学科课程标准,体现和完善了党的教育政策对学生道德,智力,体育发展全面发展的总体要求。作为学生发展的核心素质;每个学科都结合了学生的核心素养要求和学科特点,进一步巩固了学科的核心素养,并将学科的核心素养作为确定课程目标,选择教学内容,设计教学活动的主要依据。

%5C

为全面深化课程改革,落实立德树人的基本任务,从2014年9月起,教育部基础教育课程教材发展中心(简称“中心”)组织专家组向国外相关学习研究成果并总结了中国的课程教学。在改革经验的基础上,我们开始研究和开发深度学习教学改进项目,作为深化基础教育课程改革和实施学生核心素养和各科目课程标准的切实可行途径的重要出发点。我们希望通过深度学习教学改进项目的实施,推动课堂教学关系的深度调整和人才培养模式的重大变革,引领教学理念、教学方式、评价体系、教学组织管理制度等全方位的变革。

该项目旨在通过改进教育教学,指导学生进行深度学习。与此同时,我们将项目研究定位为行动研究。参与项目研究的所有人员都是研究人员和从业人员。在研究和实验的同时,他们关注课程改革中的关键和难点问题。在实施过程中,项目始终坚持理论与实践相结合。

一是坚持研究先行,建立了由大学专家,教学研究人员,校长和骨干教师组成的项目研究小组,研究深度学习的基本理论和实践模型,并提出了一个基本的理论框架。同时,在基础理论框架的基础上,构建了一个实用的模型。教师围绕教学设计和教学实践开展研究和实验工作,鼓励教师组织和积累教学设计案例,进一步验证和丰富深度学习的基本理论。

二是坚持实验为重,建立实验和实验学校,并在北京,重庆,广东,四川,江苏,山东,浙江,河南等15个实验区的90多所实验学校进行了实验。成千上万的教学和研究人员,实验学校的校长和骨干教师参与了研究和实验。作为该项目的试验示范区,北京市海淀区将首先尝试为其他试验区提供经验,案例和培训人员,并带领示范项目实现有效的项目推广。在过去四年中,各个实验区的教师创造并积累了数百个教学实践案例。

三是坚持集中研修与个别指导相结合。定期举办项目研讨会,开展交流会,建立网络交流平台,开展网络培训活动;组织项目团队专家前往实验区,指导和推动项目研究和实验的不断发展。在过去的4年中,已经组织了200多名专家前往实验区进行现场指导。专家参加集体培训和交流,开展在线在线培训,现场指导6000多名实验人员,大大提高了教师的教育教学能力和水平,有效促进了实验区教学科研素质的提高。和教学改革的发展。受到该地区,学校和教师的广泛好评。参加实验的一位教师在培训经历中写道:“自区域深度学习教学改进项目以来,我一直是参与者和实践者。在参与过程中,我的教育思想和教育行为已经发生。例如,每次我设计一个教学时,我都要先考虑一下我的学生可以从课堂上学到什么,以及如何设计活动,以便他们可以在课堂上使用他们在课堂上学到的东西. “

%5C

经过四年的研究和实验,该项目取得了阶段性成果。在《课程教材教法》《中国教育报》《基础教育课程》等报纸上发表了一些成果,引起了教育界的广泛关注。为了进一步总结各地的实验经验和研究成果,并为广大教学科研人员和教师提供脚手架实施学生发展的核心素养,中心决定发表“深度学习教学改进丛书”,包括理论普及读本、学科教学指南和教学案例选。

在总结项目研究成果的基础上。

本书的理论推广旨在通过对项目基本理论和实施策略的解释,帮助广大教师和教师了解项目的基本概念和实施策略;学科教学指导方针包括初中语文,数学,英语,物理,化学,生物学。历史,小学语文,数学,英语10科目,旨在为普通教学和研究人员和教师提供相关学科深度学习实施的基本思路和操作指南;教学案例选择选择了项目研究和实践中形成的优秀典型案例,旨在为教师开展深入学习和教学改进项目实践提供参考。我们希望这一系列的书籍能够作为教师在教学中实施学科核心素养的参考和借鉴。

虽然深度学习教学改进项目取得了阶段性成果,但这些成果只是初步的。它们在理论水平和实际操作水平上仍然不完整,需要不断丰富和发展。项目研究和实验的下一阶段应侧重于以下几个方面。

一是进一步深化研究。在理论上,我们应该进一步阐明深度学习的基本概念,基本特征,意义和价值;在实践中进一步细化,使教师能够轻松理解和掌握深度学习的基本理论框架和操作要求,并在课堂上真正实施。同时,要坚持以问题为导向。在研究和实验中,我们必须不断发现问题,关注问题,找到深化研究的重点,并在关注点上付出努力和努力。

二是进一步加强沟通和指导。深度学习教学改进项目的实施需要项目专家团队,教育行政部门,教学研究部门,学校,教师团队等方面的合作。只有当所有方面形成项目实施社区时,项目实施才能真正有效。为此,我们必须加强沟通和指导,形成促进各方的机制。同时,要充分利用信息技术和互联网,建立项目实施的信息交流平台。

三是加强实验教师的研修。实施深度学习教学改进项目的关键是教师。必须由教师理解和掌握深度学习的基本概念和实践操作,并且需要一个过程。因此,有必要进一步完善项目培训内容,培训形式和培训机制。

件,形成区域协调机制,明确区域,学校和教师的责任。

本系列仅是对深度学习教学改进项目的研究和实验结果的分阶段总结。我们希望随着项目研究和实验的不断深入,系列可以进一步丰富,修改和完善。同时也希望大多数教育工作者,特别是大多数教学和研究人员和教师,都能提供宝贵的意见和建议。下一阶段,我们将继续深化义务教育阶段项目的研究和实验,适时开展普通高中阶段深度学习的研究和实验工作。